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中央第五十七指導組堅持調查研究務求“深、實、細、準、效”，督促指導武漢大學、華中科技大學、中南大學、中山大學和廈門大學5所中管高校把牢調研方向、找準調研重點、統籌調研安排、深入調研分析、推動調研成果轉化，真正查找和解決實際問題，以高質量調研推動主題教育走實走深。

督選題，確保找準難點堵點

“找準問題是調研工作取得實效的基礎”“要抓住制約改革發展的關鍵問題，盯住師生關切的急難愁盼問題”，指導組與5所中管高校黨委書記、校長多次溝通交流、共同選題，探討思路舉措，努力把問題找準找實。

武漢大學著力打造高水平科研平臺，將2023年的發展主題確定為“學科建設年”，明確了以學科建設為牽引，推進學校高質量內涵式發展。指導組與武漢大學一起將“理順體制機制，推動有組織科研，培育國家戰略科技力量”作為調研主題，深入水資源工程與調度全國重點實驗室、光源預研基地、信息學部等單位，了解研究機構與科研平臺目前的運行情況、面臨難題，共同探討發展思路。

華中科技大學擁有27個國家級重大科技創新平臺，科研實力突出。加強原創性引領性科技攻關、加快實現基礎研究和關鍵核心技術的重大突破，更好承擔起基礎研究主力軍和重大科技突破生力軍作用，一直是華中科技大學發展的重要著力點。指導組與學校一道，將“高水平建設國家級科研機構，打造國家戰略科技力量”作為調研主題，明晰使命職責、分析形勢挑戰、總結國內外經驗、凝練關鍵問題、研究對策建議，加快建強國家戰略科技力量、服務高水平科技自立自強。

面向經濟建設主戰場，形成更多更先進的創新成果是中南大學長期以來堅持的發展方向。今年是習近平總書記到中南大學視察十周年，指導組與中南大學同題共答，牢記重要囑托，將“提升學校服務經濟建設主戰場能力”作為調研主題，深入國家重金屬污染防治工程技術研究中心、中鋁科技大樓等單位，向一線教師問計，向市場企業問需，共同研究創新成果源頭、創新成果培育和孵化、創新成果轉化與轉化后管理、管理體制機制等環節的思路和辦法。

近年來，中山大學在學科建設、規模發展等方面取得突破性進展，針對“三校區五校園”辦學格局和師資規模迅速做大的現狀，指導組與中山大學一道，將“增強基層黨組織政治功能和組織功能，服務保障新時代高質量教師隊伍建設”“學校新時期高水平師資隊伍建設”作為調研主題，指導中山大學扎實開展調研，深入進行調研分析。

立德樹人是高校的根本使命，也是廈門大學長期探索的重要課題。指導組與廈門大學一起，緊扣教育教學及新一輪審核評估的新思想、新理念的落實，將“提升拔尖創新人才自主培養能力”“構建服務育人協同機制，提升‘三全育人’能力水平”“深入推進‘大思政課’育人實踐”作為調研主題，圍繞深化科教融合、進一步推進培養模式創新與機制改革等問題開展調研，找準人才培養的難點痛點堵點。

督實施，提高調研的科學性和實效性

“優化調研方式，統籌安排調研，防止扎堆調研，防止作秀式調研”“對調研發現的問題深刻檢視剖析，看是政策問題還是執行問題，是思想問題還是能力問題，是作風問題還是制度問題，是個人問題還是班子問題，進一步把問題原因和癥結分析透、把握準”，指導組先后召開兩次5所中管高校主題教育工作座談會，對調查研究的組織實施工作進行督促指導。

創新調研方式是提升調研質量的有效途徑。武漢大學召開領導小組會議，對調研工作專題研究，科學安排調研，實現校領導與部門之間“嵌入式”調研、部門與部門之間“聯動式”調研、專題調研與日常工作“融合式”調研，避免扎堆調研。綜合運用問卷調查、列席會議、個別訪談、隨機走訪、統計分析等多種方式，運用互聯網、大數據等技術開展調研，提高調研的科學性和實效性。

科學統籌調研工作是保證調研效率和質量的關鍵。中山大學堅持“一盤棋”統籌，啟用調研信息管理系統，動態更新全校調研數據，制定校內巡回指導工作指引，及時掌握調研進度及經驗成效。截至6月20日，院校兩級共開展調研1469次，校領導班子成員圍繞13個調研選題共開展調研168次，做到調查研究有統籌、有組織、有效率。

督轉化，將調研成果轉化為推動高質量發展的具體行動

“主題教育開展得好不好，歸根到底要看解決實際問題、推進整改落實的成效怎么樣”，指導組列席5所中管高校調研成果交流會，參加整治整改交流會，建議盡快將調研成果轉化為推動工作的思路辦法和政策舉措，對調研中反映和發現的問題，逐一梳理形成問題清單、責任清單、任務清單，扎實推動主題教育取得實實在在成效。

調研過程中，中南大學發現師生群眾對校園網升級改造、食堂餐飲品質、人才周轉房修繕、校內部分道路減速帶設置等問題反映集中。學校邊調研邊整改，確定著力解決的10件民生實事，開展專項整治，明確整改措施、整改目標、整改時限、牽頭負責人和責任單位，使“問題清單”成為“辦事清單”。對整改整治實行掛賬銷號制度，一周一研判、一周一調度、一周一推進、兩周一更新，強化清單動態管理，確保整改清倉見底、動態清零。

華中科技大學對“大思政課”建設過程中，師資隊伍建設有待統籌、課堂教學改革創新不足、實踐聯動協同需要優化等方面的問題進行了深入分析，制定問題清單和整改措施，結合實際制定了建立“大思政課”工作機制、建強“大思政課”課程體系、拓展“大思政課”教學內容等具體舉措。

廈門大學針對人才引育體系還不夠完善，高層次人才總量仍顯不足，青年人才數量和質量仍需進一步提升的現狀，邊調研邊整改，既解決問題，也推進制度機制完善。推行人才引育目標責任制，深化落實各單位人才培育引進主體責任，從“總量-人均-增速”三個維度評價用人單位的工作績效，切實推動各單位領導班子積極擔負起發掘、培養、凝聚優秀青年科技人才的職責。

來源：光明日報